Haridus on üks kividest, millel tänapäeva ühiskond toetub. Siiski on probleem, mis on tavaliselt levinud ja levinud paljudel lastel ja see ei ole keegi muu kui tunnis igavleda. See probleem on palju tõsisem, kui esmapilgul võib tunduda, kuna see ei avalda negatiivset mõju mitte ainult koolitulemustele, vaid ka laste emotsionaalsele aspektile.
Sellepärast on selle probleemi lahendamiseks oluline põhjalikult uurida sellise igavuse põhjuseid ja suutma luua mitmeid strateegiaid, mis võimaldavad klassiruumis õppimisel olla dünaamiline ja lõbus.
Mis on põhjused, miks lastel tunnis igav hakkab?
Põhjuseid on mitmeid mille tõttu võib lastel klassis igav olla:
Õppematerjali ja isiklike huvide vahelise seose probleemid
Üks selgemaid põhjusi, miks lastel tunnis igav on, on seose puudumine õppe sisu ja isiklike huvide vahel. Teemad, mis ei ole igapäevaeluga seotud Need võivad olla üsna tüütud.
Selle probleemiga tegelemisel saavad õpetajad püüda õppematerjali kontekstualiseerida, näidates mis võivad omada tähtsust päriselus. Teisisõnu, õppimine peab olema isikupärastatud, lülitades materjali sisse õpilaste individuaalsed huvid ja saavutades seeläbi palju lõbusama ja nauditavama õpetamise.
Liiga traditsiooniline õpetus
Traditsioonilised õppemeetodid võivad teatud ainete puhul olla tõhusad, kuid tavaliselt ei soodusta need õpilaste aktiivset osalemist, mis toob kaasa teatud tüdimushetki. Traditsiooniline õpetus See taotleb õpilase aktiivse osalemise asemel pigem õpilase passiivset tegevust.
Kui soovite seda probleemi vältida, on see hea rakendada aktiivsed õppemeetodid, nagu koostööõpe või interaktiivsete tehnoloogiate kasutamine. See paneb õpilast palju rohkem tundidesse kaasama.
Vähe väljakutseid
Lapsed vajavad pidevaid väljakutseid, et klassiruumis täielikult osaleda. Kui sisu on üsna lihtne, on normaalne, et nad kaotavad huvi ja hakkavad tüdima. Kui seevastu teema on liiga raske ja keeruline, võivad nad varakult loobuda. Teisest küljest, kui see on liiga raske, võivad nad saada ülekoormatud ja alla anda. Seetõttu on see hädavajalik ideaalse tasakaalu leidmine et õpilastel säiliks õppimisel teatud motivatsioon.
Seda kõike arvestades on ülioluline pakkuda õpilastele nende eale vastavaid väljakutseid. huvi säilitamiseks ja neil on suur motivatsioon koolis õppida.
Üsna üksluine füüsiline keskkond
Klassi füüsiline keskkond mõjutab ka seda, kas lastel on klassiruumis igav. Kui keskkonnas puuduvad täielikult interaktiivsed elemendid või puudub igasugune visuaalne stimulatsioon, On normaalne, et neil hakkab igav ja tunnen end täiesti motiveerimata.
Kui soovite sellele probleemile lõpu teha, on hea luua õpikeskkonnad, mis on dünaamilised ja atraktiivsete visuaalsete elementidega. Kõik see rikastab keskkonda ja panevad lapsed tunnis olles nautima ja neil ei hakka igav.
Õpilaste autonoomia puudumine
On normaalne, et õpilased soovivad aja jooksul oma õppimist teatud määral kontrollida. Kui seda ei juhtu ja õppimist juhib täielikult õpetaja, autonoomiale on märkimisväärne piirang õpilastest ja koos sellega teatav tüdimus ja ebahuvi.
Selle probleemiga tegelemisel on hea, kui õpilased saavad oma õppimise osas teatud otsuseid teha. Lastele täieliku vabaduse andmine teatud projektide valimisel võib tekitada neis tunde klassis rohkem kaasatud ja vastutavad oma õppimise eest.
Motivatsiooniprobleemid
Motivatsioon mängib õpilaste klassi vastu huvi tekitamisel olulist rolli. Mida nimetatakse sisemiseks motivatsiooniks, tuleneb inimese enda isiklikust rahulolust õppimisega, olles palju jätkusuutlikum kui väline motivatsioon, mis sõltub sellistest tasudest nagu hinded.
Sisemise motivatsiooni edendamiseks peavad õpetajad aitama õpilastel leida õpitava eesmärgi. Seostage teemad isiklike huvidega See võib olla väga tõhus strateegia.
emotsionaalne lahtiühendamine
Emotsionaalsed suhted, mis õpilastel on ülejäänud klassikaaslastega, võivad avaldada teatud mõju klassiruumis üles näidatud huvile. Kui lastel puudub igasugune emotsionaalne side, on see täiesti normaalne.l et nad kaotavad huvi ja hakkavad tüdima.
Arvestades seda, on hea läbi viia tegevusi, mis soodustavad õpilaste koostööd ja luua toetav ja vastastikuse lugupidamise keskkond kõigi õpilaste seas.
Välised tegurid
Välised tegurid, nagu pereprobleemid või stress, võivad klassis igavust mõjutada. Lapsel, kellel on kodus probleeme, on keskendumisraskused ja tekitada klassiruumis viibides mõningast vastumeelsust.
Sellise probleemiga toimetulemiseks on oluline pakkuda õpilasele igakülgset tuge selliste väliste teguritega tegelemiseks. Samuti on hea õpilasi õpetada stressi ja ärevuse maandamiseks et parandada nende õppimisvõimet.
Lühidalt öeldes on igavus klassiruumides aktuaalne ja tõeline probleem, mida tuleb ravida tõhusal ja asjakohasel viisil. Kõigepealt tuleb mõista, mis on selle igavuse põhjused ja seejärel rakendada sobivaid strateegiaid dünaamilise ja nauditava õppimise saavutamiseks. Eesmärk ei ole muu kui tagada, et õpetamine oleks õpilastele rikastav kogemus ja et neil oleks teatud motivatsioon õppida.