Räägi teemast, mis on sama oluline ja samal ajal politiseeritud kui haridus see on alati delikaatne asi. Igaühel on oma arvamus, mis põhineb tema elukogemustel, koolitusel jne.
Nancie atwell, autasustatud Parima õpetaja maailmas auhind Varkley Fondi poolt välja antud magnat Sunny Varkley selgitas ajakirjale antud intervjuus Eudutoopia mõned võtmed, mida ta peab parima hariduse andmise aluseks. Tema arvamust ei toeta mitte ainult see auhind - muide miljon dollarit -, vaid üle 40-aastane õpetamiskogemus, millest paljud on otsustanud õpetamise ja õppimise keskuse (CTL), kooli, mille ta ise on asutatud Maine'is uute õppemeetodite uurimiseks ja levitamiseks, mis on suutnud saada USA-s referentsiks.
Ärge leppige kuuleka õpilasega
Atwell ütleb, et hariduses lepivad õpetajad sageli kuuleka õpilasega, justkui saaksid lapsed olla ainult sõnakuulelikud või võimule vastu panna. Selle tulemuseks on jagunemine alistuvate ja ebaõnnestunud õpilaste vahel. Atwell rõhutab, et eesmärk peab olema erinev, ja selgitab, et CTL-is panustate õpilase pühendumisele, kellel on suur vabadus valida oma tegevust ja lugemisi.
Kuid sellel kontseptsioonil on palju sügavam alus, kuna see tekib siis, kui leitakse, et õpetaja ei ole võimeline suunama õpilasi õiges suunas.
Õpilased peavad lugema ja lugemisi vabalt valima
CTLi õpilased loevad keskmiselt 40 raamatut aastas ja kõiki žanre. CTL-i lugemise edendamise programmide erinevus enamiku seda tüüpi programmide vahel maailmas on just see, et CTL-is saavad õpilased valida, mida nad lugeda soovivad, vastavalt oma huvidele.
Kui olete selle teema vastu huvitatud, soovitan mõnda aega tagasi ajakirjas Current Literature artiklit pealkirjaga Lapsed, raamatud ja programmid lugemist julgustamiseks: Mõtisklused
Vanemad peavad usaldama nii õpetajaid kui ka õpilasi
Atwelli jaoks on hariduse üks peamisi raskusi see, et õpilased ei usalda õpetajaid ega õpetajad õpilasi. "Probleem tekib poiste heade otsuste mitteusaldamises"Selgitab Atwell. "Probleem tekib sellest, et ei usaldata, et õpetajatel on piisavalt ressursse, et õpilasi õiges suunas juhtida."
Heade tulemuste saamiseks peab haridus olema lõbus
Ka paljude vanemate ja õpetajate jaoks on klassiruumis lõbus kahtlustatav. Võib-olla on aluseks idee, mida kõik oma lõbuks mõistavad. Kuid üha enam kostab õpetajate hääli, mis tuletavad meile meelde, et peame end sellest eelarvamusest vabastama.
Selles mõttes on Atwell pühendunud mõnule, mis peab tulema seestpoolt. Ta selgitab, kuidas mõned jaoturid näivad teda valel viisil kummitavat, "Kõige rohkem raamatuid lugenud poistele jalgrataste kinkimine" o "Lavastaja paneb juukseid roheliseks värvima, kui kõik loevad 10 elulugu." Motivatsioon peab olema sisemine, mitte väline. Peamine ei ole varjata igavust lõbusaks, vaid muuta õpilased piisavalt rahutuks, et mitte midagi igavaks pidada.
Õpetajat ei tohiks piirata
Atwell usub, et Ameerika Ühendriikide uued seadused on muutnud õpetaja lihtsalt seoseks sisu vahel, mida kõrgemad võimud peavad õpilase teadma, ja seda. Ülejäänud riikides pole see väga erinev. Atwell usub, et professor ei ole tehnik, kes rakendab seda, mida talle öeldakse, et ta järgib pealesurutud stsenaariumi ja see vähendab professori intellektuaalset ettevõtmist maksimaalselt.
Hariduses ei tohiks eksameid olla
Atwell lükkab tagasi testid, mida ta peab reaks "võltsitud harjutused, isegi mitte ranged ja natuke naeruväärsed, millel pole midagi pistmist lugude nautimise ja eneseväljenduse teostamisega ”. Ta usub, et kõik, mida nad saavad, on vastutusega paberitega koormatud õhkkond ja see kõik määrab kõik õpetaja otsused. "Peame autentselt ja isiklikult vaatama üksikute laste saavutusi igas valdkonnas.", Ta ütleb. CTL-is peab iga õpilane selgitama oma haridusprotsessi, mitte järgima väliseid standardhinnanguid.
-